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鎮江丹陽：“戶內戶外”空間齊規劃創設幼小銜接環境

來源：鎮江日報 2022-03-31 10:16:48

日前，2022年江蘇省基礎教育工作視頻會議召開，丹陽市教育局作為省首批“幼小銜接實驗區”代表，從積極推進區域內幼小銜接課程開發與實施，科學促進兒童在身心、生活、社會、學習等方面的全面準備與適應，進行大會交流發言，取得良好效果。

“戶內戶外”空間齊規劃，創設幼小銜接環境。該市以試點園、校為基點，合理規劃整體環境，形成區域課程空間建設操作指南，創建更具安全感、融合性、開放度的多元互動空間。幼兒園自主開展與小學生活相關的游戲活動，形成角色、規則以及習慣養成等意識;小學打破“排排坐”的座椅布局，開辟學習區角，投放學科學具等相關材料，開發電子資源包、學具資源包。幼兒園依據戶外探索中心，在自然童趣的游戲場域增強任務意識、自我服務意識;小學因地制宜，打造低年級學生戶外學習場所，開辟種植園、運動場、飼養園，將課程目標有機融入學習場所，構建兒童實踐探索成長的空間。

“線上線下”內容同整合，豐富幼小銜接課程。丹陽積極構建“兒童為本、多維融合、有機銜接”的課程內容體系，建立“項目課程審議中心組”，強化“單學科統整、跨學科綜合、兒童適應課程、家校共育課程”，制定實施方案，整體化推進。教師樹立銜接意識，在本學科教學進度、教學內容調整優化的同時進行學科間的有機整合，在探究式互助活動、體驗式游歷活動、多元化自助活動、跨界式綜合活動過程中更好地走近、研讀、支持兒童。

“校內校外”評價共發力，提升幼小銜接質量。該市立足“兒童發展評價”“教師發展評價”和“課程實施評價”三個維度，對“幼小銜接”實施開展立體式評價。精心研制《科學銜接手冊》，生動、全面記錄兒童的成長軌跡。家庭版《成長護照》由家長負責記錄，和兒童共同從運動、勞動、學習等方面進行評價。教師版《成長進行時》，由教師負責記錄，從身心、生活、學習、社會等方面進行評價。真正通過家校共育，更好地促進兒童發展。(袁軍輝朱麗云)

關鍵詞：戶內戶外空間齊規劃幼小銜接環境線上線下內容同整合校內校外評價共發力

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