近年來，甘肅省高度重視職業教育發展戰略的實施，不斷加大投入力度，培養了大批技術技能型實用人才。但由于受人才短缺、地理區位偏遠等因素限制，職業教育發展仍面臨著辦學定位不夠準確、基礎設施相對薄弱等亟待解決的問題。

2017年，經積極爭取、周密籌備，世界銀行貸款甘肅省職業教育發展項目（以下簡稱“世行項目”）簽約，在甘肅能源化工職業學院（現蘭州石化職業技術大學）、甘肅財貿職業學院、甘肅省機械高級技工學校（現甘肅機電職業技術學院）、蘭州文理學院等4所學校實施。甘肅省職業教育迎來了新一輪發展契機，成功探索出適合甘肅省及西部地區的職業教育人才培養新模式，并在職業教育政策研究及落實方面取得了新突破，在促進職業院校中高職一體化、中高本一體化建設，校企合作、師資能力提升及職業院校人才培養模式等方面形成了特色鮮明的“甘肅經驗”。

為職教發展注入新動能

(相關資料圖)

圍繞促進需求導向的職教體系建設、學校改革與創新等目標任務，世行項目大力開展校企合作、師資培訓、教學改革、學院管理、基礎設施建設等工作，引進國際先進職業教育發展理念和經驗，提升項目學校的教學質量和相關性，促進甘肅省現代職業教育體系建設。

5月22~26日，世行專家團到天水、蘭州及蘭州新區，深入項目實施學?？疾炝私忭椖繉嵤┣闆r。在蘭州，世行專家團先后深入甘肅機電職業技術學院、蘭州文理學院、蘭州石化職業技術大學及甘肅財貿職業學院，詳細考察項目各項任務完成情況，了解學校在教學改革與創新、學校管理、校企合作以及硬件建設等方面取得的發展成效。

項目實施以來，先后開展了8項課題研究，研究成果中關于校企合作、教學資源庫、雙證師資隊伍建設等方面的建議被甘肅省采納，并作為甘肅省政府“技能甘肅”職業教育發展的實施指導意見。一系列項目成果，破解了項目院校在服務區域經濟發展、教學資源庫建設、師資隊伍培養和校長能力建設等方面的瓶頸，為項目學校推進內涵建設奠定了堅實基礎，為甘肅省成為西北地區技能發展大省和先行省發揮了關鍵作用。

項目實施期間，4所項目學校累計接受國內外培訓的管理人員和教師達18326人次，到企業掛職教師數量達10236人次。為改善辦學條件，增強實訓教學質量，不斷提高職業教育水平，各項目學校共新建建筑22棟，新增建筑面積192067平方米。世行項目資金的投入，推動了項目院校職業教育的發展，實現了校企合作模式創新、課程從職業能力需求出發、學生測評基于職業能力發展、教學方法以學生為中心以及師資培訓注重實效等方面的目標。

教學改革激發新活力

世行項目啟動后，世行貸款甘肅省職業教育發展項目辦公室（以下簡稱“省項目辦”）成立了由西北師范大學等機構專家、合作企業技術人員、院校骨干教師組成的“技能開發工作委員會”，推進模塊化能力本位課程標準、教學方法與教學評價改革，制定、修訂課程標準1674項、人才培養方案209個，開發能力本位教材127門、網絡課程394門。

李永霞，世行項目培訓的甘肅財貿職業學院“種子”教師。在她的語文課堂上，學生每6人一組圍坐書桌前，誦讀之余還積極展示、互相評價、與老師切磋，學生熱情洋溢、課堂活力十足。

“以前備課，我們使用的是‘教學目標’；現在，我們則錨定‘學習目標’。字眼的變化，體現了‘以學生為中心’的理念?！崩钣老妓f的理念，正是來自于世行項目傳授的積極教學法。

通過系統的課程改革，4所學校成功引進并建立了一套與國際接軌的課程改革體系，建立了一套完整的課程改革規范，以劍橋集團重點扶持的8個專業為試點，成功推廣到其他專業，加速了課程改革進程。在世行項目的支持下，項目學校同劍橋集團合作，開展了積極教學法培訓，累計有600名教師參加培訓。積極教學法的推廣，為項目學校引進了現代化的教學理念和教學方法，為學校在教學理念、教學方式等方面帶來了全方位的轉變，將老師從“如何教”轉變為學生“如何學”，鼓勵學生通過實踐將理論和實際操作相結合，提升了整體教學水平，有力地推動了人才培養質量，為培養更多具備專業技能和實踐能力的人才奠定了堅實基礎，增強了畢業生的適應性和競爭力。

校企合作構建融合新業態

甘肅省直面產教融合中的諸多難點問題，創新理念，堅持系統思維，提出了以需求為導向和行業產教融合共同體的制度設計，將世行項目與行業進步、產業轉型、區域發展捆綁在一起，充分發揮各自優勢，創新良性互動機制，破解人才培養供給側與產業需求側匹配度不高等問題。

職業教育現代學徒制是項目實施中的一大亮點。與以往訂單制等不同的是，現代學徒制更加注重技能的傳承，由校企共同主導人才培養，設立規范化的企業課程標準、考核方案等，體現了校企合作的深度融合。通過現代學徒制，行業、企業參與職業教育人才培養全過程，將專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，人才培養更具有質量和針對性，為學生實現“畢業即就業”鋪平了道路。

甘肅財貿職業學院以工學結合、半工半讀為形式，實習教學依托校企共建基地展開，采用學徒生在企業進行業務培訓和企業師傅帶學徒生實際操作兩種形式，真正實現“做中學”。現代學徒制推行以來，學院秉持“招生即招工、入校即入廠、校企聯合培養”的理念，讓學生在畢業前就具備了企業等用人單位錄用新員工所需的工作經驗和職業能力。目前，該學院已創建實習實訓基地69個，合作企業數量由2016年的20家增加至2022年的178家。

依托天水作為西北老工業基地的產業優勢，甘肅機電職業技術學院與企業聯合成立現代產業學院，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，走出了校企合作新路子。該校與甘肅中盛奧華汽車銷售服務有限公司成立“奧迪學院”，與天水陸拾陸號文化創意有限公司成立“66創意產業學院”，并依托“奧迪學院”建成全省首個實景式產教融合汽車實訓基地，探索出了“前廠后校”育人模式。

職業院校門檻更低、成本更小、就業通道更為直接。項目實施以來，職業院校敞開大門，讓一批又一批學子“進得去、上得起、學得好、有出路”。4所項目學校合作企業總數量由178家增加至999家，到合作企業就業的畢業生由3173人次上升至35441人次，學校社會培訓量由3898人次上升至26553人次。畢業生首次對口就業率由基線37%增長至72%。項目社會監測數據顯示，2022年下半年，4所項目院校畢業生人數為18153人，經濟困難生的對口就業率為69.02%。

省項目辦有關負責人表示，世行項目的實施，樹立了甘肅省職業教育改革標桿，為職業教育發展開辟了一條國際化合作發展新路，也為“技能甘肅”建設提供了經驗和示范。在可持續發展中，全省職業院校將繼續大力推進職業教育改革創新，不斷優化育人模式，進一步深化產教融合、校企合作，為“技能甘肅”培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠，為甘肅省經濟社會發展貢獻更多職教力量。