杭州東站派出所民警近日遭遇令人哭笑不得的一幕：杭州李女士(化名)發(fā)現(xiàn)小孩沒去上學(xué)，通過手表電話上的定位發(fā)現(xiàn)，兒子出現(xiàn)在杭州火車東站，而且是被孩子的奶奶帶走的。原來，事發(fā)前一天晚上，孩子沒按老師要求寫作業(yè)，李女士忍不住發(fā)火打罵了幾句，在一旁的奶奶心疼孫子，一氣之下準(zhǔn)備把孫子帶回江西老家，上演了一出“逃學(xué)記”。

看著報道，腦海里浮現(xiàn)出媽媽打罵孩子的場景，這幅畫面很多人想必不陌生。輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，大概是這世上最累的工作之一了。其往往以和風(fēng)細雨開始，以暴風(fēng)驟雨結(jié)束——一開始是細聲細語、循循善誘，教著教著實在按捺不住內(nèi)心怒火，要么以迅雷不及掩耳之勢發(fā)作，要么逐漸提高聲調(diào)，直至嘶吼嚎叫。這一場景，在許多有孩子的家庭里，循環(huán)往復(fù)地發(fā)生。相信這位帶著孫子逃學(xué)的奶奶不是臨時起意，而是看在眼里、急在心里，這才決心救孫子于“水深火熱”。

奶奶這么做固然不妥，卻不必苛責(zé)，她就是心疼孫子。李女士，教育孩子心切，也可以理解。何況，單純批評她們也解決不了什么問題。孩子回去后，一樣要面對繁重的作業(yè)，媽媽依然要面對怎么督促孩子做作業(yè)的問題。這背后的根源，才是問題的實質(zhì)所在。說到底，這一切都是出于家長對子女教育的普遍焦慮所致，在這樣的氛圍下，又有多少家庭能夠超脫于外?

那么，當(dāng)下家長對教育的焦慮從何而來?原因有很多。例如，優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺，導(dǎo)致學(xué)生和家長壓力倍增。要想考上好大學(xué)，就要上各地的前幾所高中，要想上前幾所高中，就不能不抓早抓小，為了搶占優(yōu)質(zhì)教育資源，不拼不行。又如，在高考壓力不減的背景下，片面的校內(nèi)減負導(dǎo)致教育功能轉(zhuǎn)移，課外培訓(xùn)班劇增。現(xiàn)在的中小學(xué)生，不是在上學(xué)路上，就是在上課外培訓(xùn)的路上，孩子累趴下，家長也累慘了。

在孩子和家長負擔(dān)如此沉重的情況下，仍有些機構(gòu)在刻意營造教育焦慮氣氛。所謂“不能讓孩子輸在起跑線上”，就是這樣一個典型口號。既然不能讓孩子輸在起跑線上，那就要從小搶跑，幼兒園開始報幼小銜接班，小學(xué)一年級開始報奧數(shù)班，二三年級開始學(xué)四五年級的知識……家長的焦慮癥，成全了培訓(xùn)機構(gòu)的大市場。并不是說，這一切全都是培訓(xùn)機構(gòu)的陰謀，但壓垮家長的最后一根稻草，正是類似的論調(diào)。

“奶奶帶孫子逃學(xué)”的事情發(fā)生后，有人跟帖說“心疼媽媽”。這話的意思或許是覺得當(dāng)媽媽不容易，這么辛苦教育孩子，婆婆還來“搗亂”。相比之下，我更心疼的是孩子，他們才是直面當(dāng)下教育問題的“當(dāng)事人”。也許我們當(dāng)家長的，有必要多作自我反思：在這場教育“持久戰(zhàn)”中，我們真的做對了嗎?“不能讓孩子輸在起跑線上”，是不是一定要讓孩子累垮在起跑線上?也許有一天我們不再如此焦慮，一切反倒豁然開朗。

在這場教育“持久戰(zhàn)”中，我們真的做對了嗎?（魏英杰 ）