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 學(xué)生是公共教育服務(wù)的最終體驗(yàn)者，教育最終都要?dú)w結(jié)到滿足學(xué)生的真實(shí)需求和尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，這是教育治理的根本，也是教育治理的邏輯起點(diǎn)。因此，教育改革必須以學(xué)生為本，把學(xué)生放在正中央，不斷提升和優(yōu)化學(xué)生的實(shí)際獲得，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把促進(jìn)教育公平公正作為改革的基本價(jià)值取向。 十八大以來，北京市以新常態(tài)下的教育民生觀引領(lǐng)首都教育綜合改革，把學(xué)生放在正中央。一方面調(diào)整供給結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供豐富、多元、可選擇的教育資源、教育環(huán)境和教育服務(wù)模式;另一方面實(shí)現(xiàn)供給端的轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高教育供給的質(zhì)量、效率和創(chuàng)新能力，使其更貼近學(xué)生的消費(fèi)需求和消費(fèi)習(xí)慣，做到既能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又能對(duì)準(zhǔn)未來社會(huì)對(duì)人才的要求。通過從“管理導(dǎo)向”向“服務(wù)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)科導(dǎo)向”向“學(xué)生導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，從“封閉的目標(biāo)管理導(dǎo)向”向“開放的發(fā)展導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)讓改革成果惠及首都人民，讓老百姓有更多的實(shí)際獲得。 讀懂學(xué)生 教育最核心的質(zhì)量是善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的稟賦，并進(jìn)一步保護(hù)、支持其成長(zhǎng)，這是教育的應(yīng)有之義。 如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的稟賦?最本質(zhì)的途徑是讀懂學(xué)生。 什么是讀懂學(xué)生?讀懂學(xué)生就是要充分尊重學(xué)生的權(quán)利，保護(hù)學(xué)生的價(jià)值，喚醒學(xué)生的潛能。 首都教育綜合改革的本質(zhì)落腳點(diǎn)就是讀懂學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和成長(zhǎng)的權(quán)利與尊嚴(yán)，尊重教育規(guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，按照學(xué)生的發(fā)展階段和個(gè)性特征給予相應(yīng)的教育供給確保其成長(zhǎng)的質(zhì)量。 讀懂學(xué)生最重要的是教育理念的轉(zhuǎn)變，要明確“診斷”比“治療”更重要，要善于了解和診斷學(xué)生，善于運(yùn)用大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)基本公共服務(wù)轉(zhuǎn)型;“保護(hù)”比“開發(fā)”更重要，必須善于發(fā)現(xiàn)和讀懂學(xué)生，致力于保護(hù)學(xué)生探究質(zhì)疑的欲望，致力于學(xué)生執(zhí)著追求精神的開發(fā);“變化”比“成績(jī)”更重要，教育附加值和增量是追求的目標(biāo)和驅(qū)動(dòng)力，要立足于促進(jìn)每一個(gè)個(gè)體實(shí)現(xiàn)各得其所的成長(zhǎng);“服務(wù)”比“建設(shè)”更重要，要實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的增長(zhǎng)，服務(wù)水準(zhǔn)和檔次的提升遠(yuǎn)勝于資源的簡(jiǎn)單占有和堆砌。 提升學(xué)生的實(shí)際獲得 首都教育綜合改革的最終指向是學(xué)生的實(shí)際獲得，進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的關(guān)鍵詞也是學(xué)生的實(shí)際獲得。 首都教育綜合改革中的“實(shí)際獲得”是每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際獲得，是每一個(gè)類型學(xué)生的實(shí)際獲得。“實(shí)際獲得”意味著每一所學(xué)校、每一位學(xué)生都可以無差別地直接獲得基本公共教育服務(wù);意味著每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和選擇得到尊重和支持，每一個(gè)學(xué)生的稟賦和潛能得到保護(hù)和開發(fā)，每一個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的成長(zhǎng)。 首都教育綜合改革致力于提升學(xué)生的實(shí)際獲得，在資源配置方面，以考試招生評(píng)價(jià)制度改革和優(yōu)質(zhì)教育資源整合促進(jìn)教育資源高效治理與應(yīng)用，以“雙增量”改革實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源總量的增加和教育質(zhì)量的總體提升;在學(xué)生素養(yǎng)方面，尊重學(xué)生成長(zhǎng)的連貫性，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，賦予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，培育學(xué)生自尊、自立、自強(qiáng)、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和國際視野。 把首都基礎(chǔ)教育越辦越好 把首都基礎(chǔ)教育越辦越好，這是首都教育綜合改革的最終歸宿，也是習(xí)近平總書記對(duì)首都教育的殷切期望。 在教育供給側(cè)改革的大背景下，北京市將繼續(xù)遵循創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，深化改革成果，滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的需求。繼續(xù)切實(shí)抓好教育公平，進(jìn)一步優(yōu)化優(yōu)質(zhì)教育資源和優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)的配置，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，特別是加大對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)教育的支持力度;積極推進(jìn)學(xué)前教育快速發(fā)展、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、高中教育多樣化特色發(fā)展;不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多、更公平地惠及全體人民，對(duì)每一個(gè)孩子充滿信心，對(duì)國家和民族的未來充滿期望。 |
