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 眼看就要開學(xué)了，可是作業(yè)還沒完成，有的孩子心慌慌，不少家長干脆直接動(dòng)手助孩子“一臂之力”，加班趕作業(yè)。對(duì)此，老師認(rèn)為有些寒假作業(yè)具有實(shí)踐性或研究性，可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，家長代勞就失去意義了。 家長：科技小制作太頭疼 昨天中午，陳先生和孩子蹲在客廳，周圍放著鉛筆、紙盒、剪刀、膠水等東西，陳先生搗鼓著，需要東西了孩子便給遞過去。“娃的寒假作業(yè)里有一項(xiàng)是做一個(gè)科技小制作，眼看著明天就報(bào)到了，娃還沒頭緒，這不，我上手了，想著用鉛筆和鐵盒做個(gè)熱水器，我手工也不太好，已經(jīng)折騰一上午了，做這個(gè)實(shí)在讓我頭疼。” 昨日下午，李先生下班回家就忙著整理女兒的假期生活記錄。“要把假期里做過的事拍下來，再配上文字做成PPT。”李先生說，女兒開學(xué)后才上二年級(jí)，這項(xiàng)工作她沒能力完成，本來想帶著她邊做邊學(xué)，可是教了一會(huì)兒就煩躁得很，干脆自己做更省事。 陳女士最近也忙著替孩子完成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。老師要求孩子們分成小組，利用假期了解本地風(fēng)土人情并形成報(bào)告。“讓孩子們自己出去不大放心，我們只好抽空帶他們參觀、游玩，孩子們倒是挺開心，可是要寫報(bào)告就發(fā)愁了，想想也只能我代勞了。” “基本上每次假期，孩子都要做小報(bào)，以前，我都是幫孩子畫好圖和框架，孩子涂色并給里面添加文字，這次，孩子表示想自己嘗試畫圖，娃做的慢，我便陪著她一點(diǎn)點(diǎn)弄。”王女士說。 老師：應(yīng)放手讓孩子嘗試 提到寒假里的作業(yè)，教小學(xué)三年級(jí)的陳老師說，有些寒假作業(yè)確實(shí)需要家長參與，對(duì)小學(xué)低年級(jí)的孩子來說，這也是促進(jìn)親子交流的重要方式。假期安排得當(dāng)，可以很好地彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。比如，參加社會(huì)實(shí)踐、開展研究性學(xué)習(xí)、外出旅游增長見識(shí)等，這些平時(shí)較難以進(jìn)行的，放在假期正合適。有些低年級(jí)的作業(yè)可能需要家長參與，但是家長不應(yīng)該完全代勞，否則就失去了意義。可以幫助孩子培養(yǎng)好習(xí)慣，學(xué)會(huì)安排時(shí)間，而不是拖到最后才來應(yīng)付。 有些在家長們看來很不可思議的作業(yè)，完成起來并不難。不妨讓孩子去嘗試一下，也許孩子會(huì)帶給你驚喜。“以手繪年歷為例，老師也許只是想讓孩子了解一下一年來的各種節(jié)日，以及每個(gè)月有多少天，或者農(nóng)歷陽歷怎么對(duì)照等，而家長們或許預(yù)設(shè)了‘高標(biāo)準(zhǔn)’，覺得孩子畫不出來。其實(shí)孩子只需要列個(gè)表格，簡(jiǎn)單標(biāo)注一些傳統(tǒng)節(jié)日就可以了。”一些主題研究性活動(dòng)主要是讓孩子走出去，在準(zhǔn)備、參與的過程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，這個(gè)過程本身就是一種收獲，總結(jié)報(bào)告并不是要求孩子一定要寫得有多好，只要是真實(shí)的，哪怕失敗也沒關(guān)系。 |
