“教育精準扶貧”讓我念念不忘　黨員自我批評

　　3月5日上午，我在人民大會堂聆聽李克強總理作政府工作報告。報告提出，要深入實施精準扶貧精準脫貧，“加強集中連片特困地區、革命老區開發，改善基礎設施和公共服務，推動特色產業發展、勞務輸出、教育和健康扶貧”“增強貧困地區和貧困群眾自我發展能力”。

 

　　聽至此處，我感慨萬分。任全國政協委員近10年，關注話題很多，但有一個主題始終牽動著我的心：教育精準扶貧。有記者朋友問我，作為一名資深法律工作者，為何如此關注教育問題，尤其是教育精準扶貧？其實，這與我的經歷密不可分。

 

　　我的故鄉地處重慶奉節山區，當年我能走出大山，是教育給了我前行的力量。和很多同齡人一樣，我是上世紀七八十年代改革開放和恢復高考政策的直接受益者。從西南政法大學法律系畢業后，我在銀行系統工作多年，1992年辭職下海，成為一名執業律師。4年后，我在家鄉小學設立“同達獎學金”，資助那些品學兼優的貧困家庭孩子。我希望用自己的人生經歷告訴孩子們，要始終相信教育的力量，做一個有理想的人，并把這種積極的力量傳遞給他人。

 

　　教育扶貧是長效扶貧之策。教育精準扶貧，就是要鎖定中西部邊遠貧困地區孩子們的教育需求，把工作做細做實。上世紀90年代，貧困地區學校硬件設施普遍較差，中小學校舍破舊，甚至缺少桌椅，教育教學設備嚴重短缺。隨著國家對教育投入力度持續加大，并向中西部邊遠貧困地區傾斜，學校硬件設施得到明顯改善，這是我實地走訪多地時所親見。

 

　　但在軟件上，師資力量依舊薄弱。今年的政府工作報告提出，“持續改善薄弱學校辦學條件，擴大優質教育資源覆蓋面，不斷縮小城鄉、區域、校際辦學差距”。而優質教育資源的核心是師資，這也是教育精準扶貧的重點難點所在。

 

　　近年來，我參與組織了“播種者”“行走中國”教育公益項目。“播種者”項目主要是組織小留學生到貧困山區支教，重點教授山區孩子們英語口語。優秀英語教師的匱乏讓山區孩子們的英語尤其是口語普遍較差。小留學生們可以利用自己的長項，給山區孩子提供直接有效的幫助。在“行走中國”項目中，為了幫助孩子們開闊眼界，我們組織山區的中小學生到北京參觀學習，讓他們得以看到大山外面的世界。

 

　　從事教育公益事業二十余年，我越來越被這項傳遞夢想的事業所吸引。2017年，我給自己定的小目標是，抽出時間參加“美麗中國”教育公益活動，多去基層訪校，去山里看望孩子們，多和志愿者們接觸。另外，我也希望“播種者”項目，包括夏令營計劃和支教計劃，在新的一年能做得更好更大，讓更多孩子受益。正如政府工作報告中所說，“使更多孩子成就夢想、更多家庭實現希望”。

 

　　教育精準扶貧是一項大工程，絕非朝夕之功。與此同時，當下中小學校舍建設、校園安全問題，尤其是教室空氣質量問題亟待解決。我國不少地區長期受到空氣污染問題困擾，孩子們的身心健康受到影響。除了教育條件的改善，未來我希望邊遠貧困地區的孩子和城市孩子都能呼吸到更新鮮的空氣。