“語文教材的社會關注度最高、爭議最大，語文學科占課時最多、教學時間最長，語文教材的編寫最具特殊性。”教育部教材局巡視員申繼亮表示。

日前，中小學(中職)語文國家教材建設重點研究基地揭牌儀式暨語文教材建設學術研討會在北京師范大學召開。申繼亮要求，基地人員要專業化，建設教材研究的穩定隊伍，形成相對獨立的研究領域，培養教材研究的高級人才。同時，要成立專門的研究機構，研究項目需要關注長期規劃和教育部臨時委托的工作。

“不求論文求選文，關注對教材選文的研究;不求唯新求創新，關注語文教材編寫的立意;不求擁有但求使用，統整相關研究領域的研究力量，做綜合性的研究。”申繼亮對基地的研究提出建議。

北京師范大學副校長王守軍介紹，基地組建成立“中小學語文教材建設重點研究基地學術委員會”，負責審議基地中長期發展規劃，主持科研課題立項評審和結題成果鑒定，指導基地語文教材建設研究人才培養工作，組織舉辦重大學術活動，為基地開展的研究工作提供學術咨詢。基地聘請北京師范大學文學院教授李國英擔任學術委員會主任，聘請杭州師范大學教授倪文錦、首都師范大學教授王云峰、北京師范大學文學院教授齊元濤、教育學部教授黃榮懷、心理學部教授舒華擔任學術委員會副主任;聘請一批來自全國各地高校、中小學、出版機構的專家學者擔任基地特聘研究員，共同開展語文教材建設的研究、實踐和成果推廣等工作。語文教材建設重點研究基地珠海中心同時成立，由鄭國民教授擔任中心主任，為教材基地搭建起一體兩翼的發展格局。

教育部基礎教育課程教材專家委員會副主任朱慕菊說，在新時代，我們要對教材的功能再次定位，一切以學生核心素養的培養為出發點來看教材的功能。基于核心素養的教學設計強調的是核心素養如何落到學生身上。在教學設計當中，既有明確的、高階的目標又有進階式的任務串和問題鏈。以學生探究性學習為主線，抓住關鍵的程序和能力，強調過程中的置疑和反思、交流、討論、探索和創造，通過問題解決實現深度學習。

據介紹，國家教材建設重點研究基地的任務包括探索教材建設規律，梳理課程教材建設的已有經驗、存在問題和面臨的挑戰，規劃研究課題，圍繞基礎理論、實踐應用、國際比較等方面，進行系統研究，發布研究報告。同時，要建設教材數據中心，整合教材編寫、使用、跟蹤評估等各種資源，收集、分析并報告國內外教材研究及教材建設動態信息。(孫競)