你可能已經(jīng)注意到，學(xué)習(xí)，正在變?yōu)橐患S時(shí)隨地可進(jìn)行的“低門檻”事件。

聽說“修圖”還可以賺錢，最近中國礦業(yè)大學(xué)(北京)市場營銷專業(yè)大四學(xué)生嚴(yán)鵬飛上B站搜視頻，琢磨此項(xiàng)技能，以期通過兼職“修圖”來賺點(diǎn)生活費(fèi);黑龍江大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)大四學(xué)生段翔宇在高考完后便開始創(chuàng)業(yè)嘗試，在學(xué)堂在線等慕課平臺上學(xué)習(xí)公司運(yùn)營、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程，后注冊公司，并先后進(jìn)行3個項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;想練英語，北京外國語大學(xué)國際法專業(yè)研二學(xué)生楊悅說，“這樣的App簡直太多，地鐵上也可以刷起。”

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，獲取知識的門檻降低，越來越多95后大學(xué)生已漸漸由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，根據(jù)自己的興趣愛好、實(shí)踐需要等在網(wǎng)絡(luò)上自主進(jìn)行“自助式學(xué)習(xí)”，即DIY式學(xué)習(xí)。對他們來說，網(wǎng)絡(luò)就像個知識大拼盤，“只要我想學(xué)總能從中找到想要的”。

“與中小學(xué)階段不同，進(jìn)入到大學(xué)后更多的知識需要自己去尋找、學(xué)習(xí)，各種論壇、網(wǎng)課等互聯(lián)網(wǎng)資源讓這一切變得非常容易。”在段翔宇看來，除了學(xué)習(xí)形式與以教師為中心的課堂授課不同，自助式學(xué)習(xí)是真正把自我當(dāng)成學(xué)習(xí)的中心來探索知識和自己的興趣點(diǎn)。

據(jù)近日由培生集團(tuán)發(fā)布的《全球?qū)W習(xí)者調(diào)查報(bào)告》顯示，目前世界各地的學(xué)習(xí)者都傾向于進(jìn)行“自助式學(xué)習(xí)”來掌控自己的教育，在正規(guī)教育的基礎(chǔ)上增加自學(xué)、短課程和在線學(xué)習(xí)，從而跟上人才經(jīng)濟(jì)的步伐。其中，約80%來自中國、美國、澳大利亞和歐洲的受訪者表示，更喜歡通過專業(yè)短期課程或在線學(xué)習(xí)工具來提升技能;在全球范圍內(nèi)，76%的受訪者認(rèn)為更多高校學(xué)生將通過虛擬方式學(xué)習(xí)，而非坐在傳統(tǒng)教室中。

和不少學(xué)生類似，對于一些零碎的知識或小技能，楊悅會通過App、微信小程序、百度經(jīng)驗(yàn)、短視頻平臺等渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，在她看來，“這些學(xué)習(xí)應(yīng)用可以說應(yīng)現(xiàn)代人對知識的渴求而生”。但想要深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某一領(lǐng)域的知識或技能，她則會選擇慕課平臺。

段翔宇可以說是慕課資深學(xué)習(xí)者，4年間“試水”了多種慕課平臺，陸陸續(xù)續(xù)自學(xué)了約40門課程，不用過度擔(dān)心考試壓力，遇到問題就在課程論壇中求助。想掌握更多高效的信息處理、文獻(xiàn)寫作能力，于是段翔宇從上學(xué)期開始在線“刷”一門“人氣”課程《文獻(xiàn)管理與信息分析》，“刷課就像刷劇一樣，很過癮”。之所以能有這樣的感覺，段翔宇認(rèn)為關(guān)鍵在于課程能否高效滿足自己的需求。

最初，段翔宇往往選擇那種課程名字聽起來就很“高大上”的課程，從第一課開始聽，“好像自己聽完就會有課程所描述的那種技能，結(jié)果很多課都不了了之”。現(xiàn)在段翔宇進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)的原則是“哪部分內(nèi)容可以解決當(dāng)下的需求，就學(xué)哪部分”，以《文獻(xiàn)管理與信息分析》這門課為例，其中的5章內(nèi)容，他花4天重復(fù)聽了3遍，對于一些難理解的章節(jié)甚至聽了5遍直至掌握。但有的章節(jié)看看目錄或聽個概述就不會再聽了，“不是因?yàn)檎n程不好，而是我現(xiàn)在不需要”。

“所以你首先要知道自己需要什么技能或者知識，并且靠自己的力量去學(xué)會它，畢竟不是哪里都會有老師帶著你走。當(dāng)然從另一個角度來講，在哪里都會有你需要的老師，畢竟網(wǎng)絡(luò)資源這么豐富。” 段翔宇認(rèn)為，大學(xué)生有很多自己的時(shí)間，時(shí)間就是資產(chǎn)，把它投入到學(xué)習(xí)上大概率不會貶值。而進(jìn)行“自助式學(xué)習(xí)”，你就像是自己的工程師，可以把自己塑造成自己喜歡的樣子。

法律專業(yè)出身的楊悅最近又開始自學(xué)編程。在她看來，自學(xué)其實(shí)也是人們追求自我和真實(shí)的渠道之一。“現(xiàn)在都講大學(xué)生要進(jìn)行綜合發(fā)展，各方面的競爭也比較激烈，比如說去面試實(shí)習(xí)、求職時(shí)，HR不會只看你的專業(yè)水平，也會問你會不會一些非專業(yè)技能，自己多學(xué)一點(diǎn)就能為簡歷多增加一個亮點(diǎn)”。

來自山東聊城市陽谷縣的李帥帥非常感謝慕課。他在高二時(shí)開始接觸慕課，借此給自己“加碼”學(xué)習(xí)了線性代數(shù)、高等數(shù)學(xué)等4門中國大學(xué)先修課，并參加了普通生物學(xué)和大學(xué)物理相對論和量子物理的考試，拿到了結(jié)業(yè)證書。

2016年，李帥帥通過自主招生成功考入北京航空航天大學(xué)，在他看來，這種自助式學(xué)習(xí)是自己在自主招生中的一大亮點(diǎn)和優(yōu)勢。

如今的李帥帥不僅是自助式學(xué)習(xí)的受益者，也算是一位“建設(shè)者”，成為其導(dǎo)師所在團(tuán)隊(duì)開設(shè)的《太空生存》在線課程的助教，負(fù)責(zé)日常的維護(hù)與運(yùn)營。

讓他感觸深刻的一點(diǎn)是，“自助式學(xué)習(xí)”已不僅是學(xué)生的“專利”，一個學(xué)習(xí)型的社會正在逐步形成。去年春節(jié)回家，他發(fā)現(xiàn)父親居然在在線學(xué)習(xí)衛(wèi)生管理相關(guān)課程，在鄉(xiāng)村做獸醫(yī)的親戚也開始在線學(xué)習(xí)軍事理論。更令他驚訝的是，目前他的父親已經(jīng)完成了200余門課程的學(xué)習(xí)。

如李帥帥父親這般堅(jiān)持不懈的自助式學(xué)習(xí)者不在少數(shù)，但據(jù)記者了解，也有不少自助式學(xué)習(xí)者容易半途而廢。據(jù)某慕課平臺相關(guān)負(fù)責(zé)人透露，其所在平臺上的課程完成率一般在5%～7%之間。雖說這既是一個不斷試錯、嘗試的過程，但也在一定程度上暴露出了自助式學(xué)習(xí)的“阿喀琉斯之踵”。

段翔宇在思考：線上考試是不是必須的?如果沒有線上考試，我們又該怎么證明學(xué)習(xí)效果是否達(dá)標(biāo)?如何通過網(wǎng)絡(luò)課程推動教育公平?又如何幫助更多的人建立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣……

在楊悅看來，自助式學(xué)習(xí)本來就是隨時(shí)隨地可以拿起，隨時(shí)隨地可以放下，“如果現(xiàn)在堅(jiān)持不下去，沒關(guān)系，想學(xué)的時(shí)候再撿起來就是，這也是種‘變相’的堅(jiān)持”。(孫慶玲)