近期社會各界對我國學前教育(包括3~6歲幼兒教育和3歲前的早期教育)表現出前所未有的重視。學前教育科學的教育目標是什么?學前教育應具備怎樣的先進教育理念和教育內容?學前教育科學的教育模式和教育策略是怎樣的?國際先進的學前教育有哪些特點?......為此,記者特別采訪了國際著名兒童心理與兒童教育專家、國際兒童關鍵期教育創始人、國際兒童關鍵期研究與關鍵期教育權威專家殷紅博教授。殷紅博教授從事幼兒心理學、幼兒教育學、人類大腦發展關鍵期研究已經36年,創辦幼兒園開展幼兒教育實踐22年,他的非凡的學術歷程和廣博的學術成就在國際幼兒心理學領域、幼兒教育學領域也是罕見的。尤其他原創的科學、系統、高效、實用、擁有完全原創自主知識產權的“華夏CYBK兒童關鍵期教育體系”,得到國內外學術界高度重視,為中國學前教育創新爭得了榮譽。

學前教育水平決定一個國家人才培養的核心水平

談到學前教育的重要性,殷教授表示:代表一個國家的人才培養核心水平的領域,不是大學,也不是中小學而是學前教育。我們都知道幾千年前中華民族就有對“3歲看大,7歲看老”的人才培養觀的偉大認知,學前教育是一個國家的文化,更是一個國家的文明。我們不能總是引進外國的教育,我們不能總是把優秀的孩子送去外國學習,中華民族五千年的文明精髓和文化傳承要從學前開始。只有這樣,中華民族才能真正成為世界文化、文明的核心。

殷紅博教授作為世界上第一個用人類大腦發展關鍵期理論和未來杰出人才早期因時施教理論,科學揭秘“3歲看大,7歲看老”真諦的教育家,他是亞洲開展兒童關鍵期創新學術研究和教育實踐的第一人,他創立了“人類發展關鍵期多維度理論”。殷教授指出;0——7歲兒童大腦發展關鍵期的研究和兒童發展關鍵期教育,是目前國際腦科學、兒童心理學和兒童教育學領域最關注、最前沿的科研課題。他經過36年41000余人次長期跟蹤科學研究與教學實踐,在國際上首次提出了人類發展關鍵期的五大規律:相似規律、時間規律、持續規律、水平規律、優勢規律。殷教授從人類發展關鍵期角度為筆者解釋了幼兒教育對人才成長的首要作用和對國家強盛的核心價值。他認為,國家的富強是孩子7歲前的教育質量決定的。殷教授說:“我們36年的研究和22年的實踐表明,人類50%的發展關鍵期在3歲之前,70%的發展關鍵期在7歲之前。7歲也許不到人生的10%卻幾乎決定了人生的100%。例如:人類最核心的運動素質、語言素質、藝術素質、情感、注意能力、記憶能力、思維能力、創造能力以及獨立、自信、善良、誠信、感恩、勇氣、團隊意識、上進心、興趣、行為習慣、價值觀、自我認知等的發展關鍵期,都是在3歲前開始萌芽,7歲左右開始成熟起來。”殷紅博教授撰寫的世界第一部從7歲前人類發展關鍵期角度,培養未來杰出人才的學術專著《人才*教育*關鍵期》。

殷紅博教授告訴記者,在整個教育領域和人才培養體系中,3~6歲的幼兒教育的價值越來越被廣泛認同,幾乎所有發達國家對學前教育的重視程度都超過大學和中小學,正因為如此,他們才有了優質的的教育水平和人才培養水平。貧困落后的發展中國家幾乎都是不重視學前教育。現代幼兒教育是高良心、高智慧、高系統、高科技、高價值的教育領域,只有富有愛心和責任心的人,才能成為幼兒教師;只有高智慧的人,才能成為幼兒教師。高科技教玩具和高科技教學器材要大量引入幼兒教育。幼兒教育要全面體現出超過中小學和大學教育的師資和資金投入優勢。因為這是非常值得的投入,正如:美國經濟學家、諾貝爾經濟學獎獲得者赫克曼研究表明:3歲前早期教育的投資回報率為1:18;3-4歲下降為1:7;小學下降一倍,為1:3;大學下降更厲害,直接跌落為1:1。美國著名心理學家布魯納研究表明:6歲前,幼兒1年的教育效果,到中小學以后6~8年都很難達到。

36年只為中國原創自主知識產權學前教育體系

殷紅博教授表示,要擁有國際領先的幼兒教育必先擁有完全原創自主知識產權的幼兒教育體系。每個階段的教育要想獲得優質的教育質量除了要擁有科學、專業的教育政策法規外最重要的就是要擁有完全原創自主知識產權的教育體系。至今為止世界上有3套幼兒教育體系較完整,影響最大,處于不同年代時期的領先地位:蒙臺梭利教育體系、瑞吉歐教育體系和多元智能教育體系。中國1902年由湖廣總督張之洞在武漢創辦中國第一家幼兒園,至今已有117年的歷史了。但是中國至今缺少一套適合中國國情的,擁有完全原創自主知識產權的幼兒教育體系。借鑒其他國家再先進的幼兒教育體系,也很難符合中國的國情,因為中國有與世界其他國家完全不同的文明體系、文化體系、語言文字體系和思維模式。這就使得中國的幼兒教育要想達到世界領先水平就必須符合中國的綜合文化與語言體系。

殷紅博教授告訴記者:研發出一套擁有原創自主知識產權幼教體系至少需要25年左右。國際幼兒教育已經近200年的歷史了,至今才有上述3套較完整、較有影響力的國際領先教育體系,亞洲還沒有1套完整的世界級幼兒教育體系。這是因為,要研發出一套原創自主知識產權幼教體系至少需要25年左右的時間。要付出大量的人力、物力和時間成本。

一套原創、國際領先的幼兒教育體系的誕生,至少要經過下面6個階段。

可行性預研階段。

基礎理論研究階段。

原創系統理論完成階段。

原創教學體系、課程體系、教法體系完成階段。

信度、效度實踐驗證階段。

在大數據實踐驗證基礎上修改完善階段。

一套原創、國際領先的幼兒教育體系,至少需要五方面的內容:

1.原創教育理念體系。

2.原創教學內容與課程體系。

3.原創教學方法與教學策略體系。

4.原創師資選拔與培養體系。

5.原創教育與發展測評體系。

殷紅博教授和他的科研團隊歷時36年創立“華夏CYBK兒童關鍵期教育體系”

殷紅博教授1983年開始在研究人類大腦發展關鍵期規律和特征的基礎上,同時開展幼兒心理學、幼兒教育學、人才學和未來學的研究,創立人類大腦發展關鍵期多維度理論和兒童關鍵期教育理論。1997年,創辦北京博凱智能全納幼兒園,廣泛驗證關鍵期教育理論和綜合教育體系的信度和效度。(北京博凱智能全納幼兒園作為殷教授的實驗基地,不搞加盟不搞連鎖,至今只辦一家,至今已經22年,前六屆畢業生二十分之一考進美國哈佛、耶魯、普林斯頓、斯坦福等世界前三十名大學,是中國平均水平的數千倍。)殷紅博教授在廣泛研究人才學、未來學、成功學、管理學、兒童心理學、幼兒教育學、家庭教育學、運動學、醫學、藝術等學科的基礎上,結合中華民族成才優勢和文化精髓,并在此基礎上提出未來人才培養大趨勢理論和我國人才培養早期教育發展理論。殷紅博教授先后總結出:觀察流、記憶群、思維拓界、靈感整合、優勢心理、全腦認知、手腦策略、數學集序、語言創維、體能展勢、藝術領悟、品德建模等一系列兒童全素質開發創新理論。創立了擁有完全原創自主知識產權的“兒童發展關鍵期全素質優勢教育體系” 、“現代幼兒園關鍵期教育科學管理體系”和“現代幼兒關鍵期教育師資培養體系”等改變了中國傳統幼兒教育理念,填補了亞洲人才培養早期開發理論和學前教育領域的空白。

殷紅博教授經過36年創新學術研究和22年綜合系統教育實踐創立“華夏(CYBK)兒童關鍵期教育體系”,被譽為將成為影響世界的第四套學前教育體系。殷紅博教授也被譽為“中國兒童關鍵期教育之父”。

“華夏(CYBK)兒童關鍵期教育體系”包括以下內容:

1.兒童關鍵期十大核心教育理念

2.兒童關鍵期十大核心教育原則

3.兒童關鍵期十大核心教育方法

4.兒童關鍵期教育十大核心課程領域

5.兒童關鍵期教育十大測評體系

6.兒童關鍵期教育師資培養體系

7.兒童關鍵期教育幼兒園標準管理體系

8.殷紅博兒童關鍵期教育六步備課法

9.殷紅博兒童關鍵期教育六步教學法

10.殷紅博兒童關鍵期教育六步教學總結法

11.殷紅博兒童關鍵期九大教學要點

12.殷紅博兒童關鍵期幼兒園人機互動全媒體電子化課程體系

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研發國際領先幼兒教育人機互動電子化教材

教材是教育的核心與靈魂。殷教授歷時9年半花費1500余萬元,研發國際第一套全年段全媒體人機互動電子化教材《兒童關鍵期幼兒園課程》和《未來幼兒園創新模式》。該教材能夠減少幼兒教師70%的勞動強度,極大的弱化教師的職業素質,使新手教師也能達到合格教師的教學效果。填補了中國幼教的空白,使中國幼兒教育在高科技、高智慧、高系統領域領先世界。