因那句“我無(wú)法支撐自己的身體，卻可以支撐自己的夢(mèng)想”而感動(dòng)無(wú)數(shù)人的高位截癱女孩奚懿璇，日前開啟了她的大學(xué)新生活。今年高考，奚懿璇以超出本科線15分的成績(jī)被上海第二工業(yè)大學(xué)錄取，學(xué)校為生活無(wú)法自理的她準(zhǔn)備了一份特別的“開學(xué)禮”。改造并美化了一間宿舍，供父女二人居住，并繪制了校區(qū)無(wú)障礙設(shè)施使用引導(dǎo)圖，還組建了一個(gè)學(xué)院師生互助小組。在溫州大學(xué)，學(xué)校也為因患先天性腦癱無(wú)法正常站立行走的李新，提供了單間宿舍，修了殘疾人專用道，還制訂了個(gè)性化的學(xué)習(xí)幫扶措施。為了迎接由于先天性脊柱裂導(dǎo)致雙腿殘疾的新生李晶晶，揚(yáng)州大學(xué)在某宿舍樓一樓改造了一間宿舍，安裝了各類無(wú)障礙設(shè)施……開學(xué)季，此類為特殊新生定制宿舍的做法不勝枚舉。

這是一則則溫暖的故事。遭遇突如其來(lái)的人生苦難，他們是不幸的。但從某種程度上說(shuō)，他們又是幸運(yùn)的，無(wú)論家庭的關(guān)愛還是社會(huì)的幫扶，以及來(lái)自學(xué)校的溫情照顧，都讓他們有自信實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，而不是向隅而泣，任憑命運(yùn)擺布。

也有網(wǎng)友認(rèn)為，為某一個(gè)同學(xué)開設(shè)單間，“培養(yǎng)成本太高了”，性價(jià)比不高。這種單純以成本來(lái)核算萬(wàn)物的做法，過(guò)于狹隘，缺乏精神高度，經(jīng)不起推敲。衡量一所學(xué)校值不值得托付，有沒(méi)有大學(xué)精神，不能光看教學(xué)樓上不上檔次，也不能光看師資力量夠不夠豪華，更要觀察不易看見的細(xì)節(jié)，比如是不是真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，特別是有沒(méi)有無(wú)微不至地關(guān)心這類特殊的學(xué)生。

無(wú)獨(dú)有偶，江蘇揚(yáng)州周佳佳(化名)獲得學(xué)校特殊關(guān)照也被備受稱道，她因患腦癱需要靠拐杖行走，讀小學(xué)時(shí)不敢多吃，不敢喝水，因?yàn)樯蠋兄T多不便。今年她將到某中學(xué)上學(xué)，校方了解情況后，將三個(gè)年級(jí)所在的三層樓廁所都進(jìn)行了改造，洗手的地方也做了改裝。消息傳出，廣大網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊，稱這所學(xué)校很可敬很可愛，究其因，該校的舉措很人性化，有人情味。學(xué)校是教書育人的地方，也是“生產(chǎn)”美好的地方，這所學(xué)校善待殘疾學(xué)生，讓她感受到愛、體會(huì)到尊嚴(yán)，無(wú)疑是可贊的。

中國(guó)殘聯(lián)主席張海迪曾回憶小時(shí)候的艱難經(jīng)歷，“我母親曾經(jīng)背著我去過(guò)很多學(xué)校見校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)、老師都對(duì)我很好，但是他們都說(shuō)‘對(duì)不起，我們不招收殘廢的孩子’。”從解決殘疾學(xué)生入學(xué)難，到殘疾學(xué)生獲得學(xué)校傾斜性關(guān)愛，見證了社會(huì)進(jìn)步。而如今，每年有近萬(wàn)名殘疾學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)。多少年前的夢(mèng)想，都變成了現(xiàn)實(shí)，改變體現(xiàn)進(jìn)步，相信將來(lái)會(huì)有更多孩子都能像健康孩子一樣，沒(méi)有障礙地去讀書，上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。

權(quán)威統(tǒng)計(jì)顯示，為增加殘障考生上大學(xué)機(jī)會(huì)，教育部批準(zhǔn)同意22所高校面向殘障考生采取單獨(dú)考試、單列計(jì)劃、單獨(dú)錄取，鼓勵(lì)高校開設(shè)特殊教育專業(yè)。截至2018年6月，全國(guó)已有61所普通本科高校開設(shè)特殊教育專業(yè)，在校生1萬(wàn)余人。2018年，全國(guó)高職院校開設(shè)特殊教育專業(yè)點(diǎn)37個(gè)。可以預(yù)見，未來(lái)將有更多的殘疾學(xué)生進(jìn)入高校，他們將獲得更有價(jià)值的關(guān)愛，不僅可以更好地改變命運(yùn)，也能提升高校的人文指數(shù)。

人文關(guān)懷體現(xiàn)了高度的文化使命感，人文精神指向的是以真、善、美為核心的人類理想體系，是“人之所以為人”的內(nèi)核蘊(yùn)含。各級(jí)學(xué)校以身作則，在涵養(yǎng)人文精神上下力氣，用實(shí)際行動(dòng)推行人文教育，意義深遠(yuǎn)，這不僅能夠塑造更多人格健全的學(xué)生，更彰顯了教育的價(jià)值。從終極意義上來(lái)說(shuō)，人文教育就是以人為本，讓人更有獲得感和生命尊嚴(yán)。(王石川 )

(作者系媒體評(píng)論員)