我剛擔任班主任時，與幾個調皮學生的“交手”讓我受益匪淺。那是開學后不久的一天，班級的英語教師李老師找到我說，她的電動摩托車被班上的學生推進池塘了。原來，李老師上午在課堂上批評了幾名上課不聽講卻與鄰座同學閑聊的學生，下晚自習時，她的摩托車就不見了。到學校保衛處查看監控攝像頭的錄像，才發現是以小胡為首的幾名學生晚自習時溜出來，偷偷將她的摩托車推入了學校的池塘。

我很早就聽說小胡比較講哥們兒義氣，這次李老師沒有批評他，可是他為什么帶頭將老師的摩托車推入池塘呢?我想或許還是所謂俠義思想在作怪。

我將小胡叫到辦公室，輕聲說：“你先坐下，老師有些事想和你交流一下。”他的表情有點兒驚訝，但很快就自然地坐了下來。

我接著對他說：“聽說你很喜歡讀《三國演義》?”

他臉上一下子露出了笑容，說：“老師，您是怎么知道的?”

我說：“上次課上作文《我最喜歡的一本書》，你寫的《三國演義》，其實我也特別喜歡《三國演義》。”

小胡說：“我最喜歡書里面的桃園三結義。”

我問：“為什么呢?”

小胡說：“因為他們三兄弟講義氣。”

小胡主動談到這個話題，我想應當好好抓住這次機會。我不動聲色地說：“劉備三兄弟都是英雄，他們依靠哥們兒式的義氣可以成就偉業嗎?”

小胡說：“老師，我知道，建立蜀國肯定不只靠哥們兒義氣，靠的是大家共同的志向和浴血奮戰，桃園三結義是為了共同的奮斗目標和理想，為了實現人生的價值。”

我說：“可不可以說，不分青紅皂白的哥們兒義氣不好?”

小胡低下頭說：“我知道，哥們兒義氣有時也會讓人頭腦發熱做壞事。”

我趁熱打鐵，接著說：“桃園三結義是一種抱團的力量，劉關張三個人有共同的志向。你想想書中的情節，他們一起奮戰可是為了家國大業。不問是非對錯就為兄弟兩肋插刀，是不是太盲目了?這種江湖義氣只會害人又害己。”

這時小胡說：“老師，我們錯了，不應該把李老師的摩托車推入池塘，我馬上給她道歉，寫檢討書。”第二天，李老師收到了小胡的檢討書，接下來他還主動在課堂上向老師道歉，承認了自己的錯誤。

這次問題的解決讓我深刻體會到，尊重勝過說教，走心的教育方法往往勝過教師單憑權威的空洞說教。班主任在做學生思想工作時，要注意以下幾個方面：

其一，平時要學會與學生談心。看似不經意的聊天，能夠拉近與學生的心理距離，能從談話中把握學生的動態與思想走向。班主任需要走近學生，才能了解學生內心深處的真實想法，把握學生的思想動態。其實，早在我接班的時候，我就了解到小胡特別講江湖義氣。他的某個哥們兒如果在課堂上被老師批評，他會立即挺身而出，對老師唇槍舌劍，一些老師也拿他無可奈何。我接班之后，與小胡談過幾次心，他慢慢開始尊重我，信任我。這也是他能聽進我的話的重要前提。

其二，平時要多做讓學生暖心的小事。班主任要關心學生的學習和生活，用自己的實際行動溫暖學生的心。有時候，哪怕是細微的小事，都會對學生產生很大觸動。比如，在小胡進辦公室的時候，我請他坐下來，表現出對他的充分尊重，從而防止了他產生抵觸情緒，進而拉近了師生彼此之間的心理距離。

第三，要讓學生感到舒心。教師不能凡事總是抱著“我都是為你好”的心態，主觀武斷地向學生發號施令，關鍵是要學生理解你，接受你對他的好，讓他們明白教師對他們的一片苦心。要摒棄“灌輸式”的說教，有時候，和風細雨式的話語更能讓學生領會到關愛的力量，從而更樂于接受教師的規勸。