【打開思政課新方式】

日前，合肥工業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)二年級(jí)本科生張植兵，收獲了自己思政課的學(xué)習(xí)成果：他參與創(chuàng)作的《將軍家書》正式結(jié)集付印。在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》的課堂上，以從“將軍縣”金寨縣走出的將軍口吻寫一封家書，是張植兵和同學(xué)們共同的課程作業(yè)。“為寫好這封信，我們查閱了大量史料，讓自己真正‘代入’到那段烽火歲月，‘進(jìn)入’了將軍的角色。”

在合肥工業(yè)大學(xué)，著力將思想性、理論性和親和力、針對(duì)性融為一體的教育教學(xué)改革，讓思政理論課成了滋潤(rùn)學(xué)生心田的源頭活水，孕育出學(xué)生心中的“真”。

一門課程就是一個(gè)精品

用手機(jī)點(diǎn)名、用“搖一搖”提問(wèn)、學(xué)習(xí)資料網(wǎng)上共享……在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》的課堂上，學(xué)生張植兵感受最深的不是教學(xué)手段的新潮，而是任課教師錢斌教授采用的“微創(chuàng)作”教學(xué)法。

錢斌曾登上央視“百家講壇”講解中國(guó)科技史。在他看來(lái)，上好思政課就必須要打造精品。“這和完成教學(xué)任務(wù)，是完全不同的概念。”

錢斌的“微創(chuàng)作”教學(xué)法，就是他指導(dǎo)學(xué)生以課程內(nèi)容為背景，分門別類地創(chuàng)作微小說(shuō)、微故事、微劇本。針對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是習(xí)近平總書記重要講話中引用的典故，撰寫中國(guó)故事;讓學(xué)生在史料中發(fā)掘從金寨縣走出來(lái)的59位將軍的經(jīng)歷和故事，撰寫將軍微小說(shuō)、將軍家書;鼓勵(lì)學(xué)生以身邊的當(dāng)代優(yōu)秀大學(xué)生為素材，創(chuàng)作微劇本……

“字?jǐn)?shù)雖少，但想要?jiǎng)?chuàng)作好，我們不但要主動(dòng)查找史料，更要把自己真正融入歷史的場(chǎng)景，并提升到一定的高度，才能做到微言大義。”國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)二年級(jí)本科生李向華說(shuō)。

為了讓學(xué)生們充分地占有材料，錢斌還當(dāng)起了“后勤部長(zhǎng)”。他把自己多年來(lái)積累的1000余部相關(guān)影視劇和紀(jì)錄片，以及200余本金寨縣歷史文化相關(guān)的圖書精選出來(lái)，共享給學(xué)生。“思政課成為‘活水’，才能讓學(xué)生成為其中游動(dòng)的‘活魚’。”正是因?yàn)橛辛嗽搭^活水，學(xué)生的創(chuàng)作積極性得到極大的激發(fā)，目前創(chuàng)作的各類作品已超過(guò)5000篇。

只要空閑，合肥工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)梁樑喜歡到教學(xué)樓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。聽了錢斌老師課后，他表示：“學(xué)校把思政課建設(shè)作為人才培養(yǎng)的鑄魂工程，結(jié)合工科院校人才培養(yǎng)的特征強(qiáng)化馬克思主義理論的研究、傳播與教育，發(fā)揮了專業(yè)人才培養(yǎng)方向的領(lǐng)航功能。”

讓學(xué)生上課時(shí)抬起頭來(lái)

沒有服裝，就用臉盆椅子作道具。機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專業(yè)一年級(jí)本科生李新成，和同學(xué)們?cè)谒奚崂锷?ldquo;土法”排練出的情景劇，在全校大學(xué)生道德情景劇大賽中奪得了一等獎(jiǎng)。

這項(xiàng)比賽是該校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的必修環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)期，該校所有專業(yè)的同學(xué)們組成近千支小組，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和課本內(nèi)容，通過(guò)情景劇的形式“以賽代課”。李新成的獲獎(jiǎng)作品，反映的就是曾危害青年大學(xué)生的“校園貸”問(wèn)題。

“下課鈴聲一響，同學(xué)們會(huì)在講臺(tái)上把我團(tuán)團(tuán)圍住，不停提問(wèn)自己感興趣的問(wèn)題。”教研部主任潘莉教授認(rèn)為，如何抓住青年大學(xué)生所思所想，把教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)槟茏屚瑢W(xué)們“愛”上思政理論課的教學(xué)體系，是對(duì)思政課教師真正的考驗(yàn)。在潘莉看來(lái)，不能讓學(xué)生用著最新的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教材和精心準(zhǔn)備的課件，上課時(shí)卻不愿抬起頭來(lái)。“通過(guò)自己設(shè)計(jì)編排情景劇，學(xué)生們?cè)跐撘颇芯桶炎约旱慕巧珡?lsquo;參與者’轉(zhuǎn)變?yōu)?lsquo;主人翁’。”

“針對(duì)不同專業(yè)的興趣特點(diǎn)，學(xué)校推廣起了分類教學(xué)。生物與食品工程類專業(yè)的同學(xué)可能更關(guān)注食品安全問(wèn)題，計(jì)算機(jī)與信息和軟件類專業(yè)的同學(xué)對(duì)黑客攻擊、網(wǎng)上信息竊取等問(wèn)題更有興趣。”馬克思主義學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)魏榮教授介紹說(shuō)。

學(xué)校還采用精細(xì)化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和考核方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)從過(guò)去期末一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)轉(zhuǎn)變?yōu)橛山Y(jié)課機(jī)考、研學(xué)報(bào)告、到課考勤、隨堂測(cè)試和課堂發(fā)言、小班討論和同學(xué)評(píng)價(jià)等豐富的全過(guò)程考核，從源頭上避免了學(xué)生上課埋頭看手機(jī)、考前突擊背課本、考完知識(shí)拋腦后的現(xiàn)象。

課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐無(wú)縫對(duì)接

剛邁入大學(xué)校園的女孩夏可，對(duì)大學(xué)生活感到新鮮好奇，但對(duì)思政理論課的學(xué)習(xí)仍然迷茫。大一暑假，夏可跟隨學(xué)校社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)來(lái)到上海，在了解改革開放排頭兵的歷史與現(xiàn)狀之后，內(nèi)心深處真正產(chǎn)生了共鳴。

這是由合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)生以“改革開放看浦東”為主題，自編自導(dǎo)自演的微電影《夏可的夏天》中的劇情。在第二屆“我心中的思政課”全國(guó)高校大學(xué)生微電影展示活動(dòng)中，這部作品捧回了優(yōu)秀獎(jiǎng)。

“思政理論課不是簡(jiǎn)單的理論說(shuō)教，而是與我們主觀情感的深深融合。”在主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)成員劉方輝看來(lái)，夏可的故事也是自己學(xué)習(xí)思政理論課的真實(shí)寫照。劉方輝生長(zhǎng)在城市，在進(jìn)入思想政治教育專業(yè)學(xué)習(xí)前，他怎么也不會(huì)想到，自己有一天會(huì)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)打上交道。

每年暑期，合肥工業(yè)大學(xué)超過(guò)2000名師生奔赴全國(guó)各地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。自2016年起，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了所有思政理論課的教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐“無(wú)縫對(duì)接”。從初期的項(xiàng)目策劃遴選、到返校后凝練成果，每年的暑期社會(huì)實(shí)踐，思政理論課教師將進(jìn)行前后近5個(gè)月的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)全程指導(dǎo)，將馬克思主義理論滲透到社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)方面。

合肥工業(yè)大學(xué)黨委書記余其俊表示：“用青年學(xué)子喜聞樂見的形式，克服課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的脫節(jié)，將價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授進(jìn)一步融為一體，才能有效地用馬克思主義最新理論成果武裝學(xué)生頭腦，增強(qiáng)青年大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化自信。”