編者按：

截至2018年，我國共有1245所本科院校、1670萬名本科大學(xué)生，形成了世界上體量最大的本科教育體系，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了高素質(zhì)人力資源。而伴隨著時代變遷，這些本科院校需要更深入地扎根于中國的現(xiàn)實需要，服務(wù)于區(qū)域發(fā)展的要求，更積極地探索應(yīng)用型的本科發(fā)展之路，也為學(xué)生們提供多元的成長途徑，培養(yǎng)其知行合一的能力。本期，我們編發(fā)一組應(yīng)用型本科院校探索轉(zhuǎn)型的稿件，希望能對此一項重大的教育改革發(fā)展提供參考。

黨的十九大提出要“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，全國教育大會更要求高校“著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”。高等教育使命神圣、任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。

當(dāng)前，應(yīng)用型本科高校如何實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展、如何推動應(yīng)用型高素質(zhì)人才培養(yǎng)、積極探索并實踐應(yīng)用型本科的發(fā)展路徑，是對這一類高校貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的必然要求。

必須把“立德樹人”作為根本任務(wù)

育人以立德為先，高校就必須堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

課堂是學(xué)生獲取知識和思想的主渠道，本科院校培養(yǎng)一流的應(yīng)用型人才，更必須堅持把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)全過程。要通過機制體制建設(shè)，將思政課教師、專業(yè)課教師、思政工作教師及社會資源聚合成“育人共同體”，在發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用的同時，積極探索構(gòu)建思想政治理論課與綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程“三位一體”的思想政治教育教學(xué)體系，形成協(xié)同育人、立體化育人的效應(yīng)，逐漸實現(xiàn)教育與教學(xué)的有機統(tǒng)一。

應(yīng)用型本科高校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)特色和學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，優(yōu)化課程設(shè)置，完善不同專業(yè)背景下“課程思政”的教學(xué)設(shè)計，把價值引領(lǐng)要素及思維方式的培養(yǎng)巧妙地融合在原有的課堂教學(xué)中，融入到各學(xué)科教育教學(xué)中;要針對不同專業(yè)，找到最契合的點，把思政教育所要傳遞的正確價值觀、育人元素，融入內(nèi)涵豐富的專業(yè)課程，烹出更適口、更營養(yǎng)的課程，以著力增強學(xué)生價值判斷能力、價值選擇能力和價值塑造能力，從而實現(xiàn)專業(yè)知識與立德樹人的有效融通。

必須走產(chǎn)教融合之路

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，要“深化產(chǎn)教融合、校企合作”，為高校在新時代推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)和進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展劃出了關(guān)鍵點。應(yīng)用型本科教育作為普通本科高等教育體系中的一種類型，實現(xiàn)其內(nèi)涵式發(fā)展是當(dāng)前高等教育的一項重要戰(zhàn)略任務(wù)，要完成這樣的戰(zhàn)略任務(wù)，產(chǎn)教深度融合是必然趨勢、必由之路。

在“雙一流”建設(shè)的大背景下，應(yīng)用型本科高校想要真正找到自己的位置、自己的發(fā)展之路，必須首要解決創(chuàng)新能力不足的制約，需要充分發(fā)掘自身特色，以產(chǎn)教深度融合引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，努力實現(xiàn)與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域之間從有限度的“融入”轉(zhuǎn)向無障礙的“融合”：一是要加強專業(yè)行業(yè)背景，著力增強對企業(yè)的服務(wù)意識，推動機制體制創(chuàng)新，深度融入相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)活動，依托行業(yè)企業(yè)建設(shè)“雙師雙能型師資隊伍”，從企業(yè)一線引進(jìn)具有實踐能力的高水平兼職教師，推動多元化師資隊伍建設(shè);二是要借助產(chǎn)教融合介入科技應(yīng)用前沿，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的社會化銜接;三是要通過產(chǎn)教融和科技成果轉(zhuǎn)化，加快將院校的科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力，最終促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接。

應(yīng)用型本科實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，需要堅持扎根中國大地辦教育，面向工業(yè)界、面向社會各界、面向未來，借鑒成功經(jīng)驗，不斷更新教育理念，推進(jìn)兩個轉(zhuǎn)變：從對接特定企業(yè)轉(zhuǎn)變到對標(biāo)整個行業(yè)以及整個社會，更加強調(diào)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的社會性，從關(guān)注學(xué)科專業(yè)水平轉(zhuǎn)變到聚焦共性技術(shù)難題，推動形成產(chǎn)教真實融合，達(dá)到既提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量又提升行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)力水平的目的。

必須主動適應(yīng)社會發(fā)展需求

應(yīng)用型本科高校需要把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，堅持“辦學(xué)定位服務(wù)地方、人才培養(yǎng)面向地方、科學(xué)研究圍繞地方、文化傳承引領(lǐng)地方”，推動與行業(yè)、企業(yè)以及地方政府的深度合作，努力構(gòu)建以知識、文化和技術(shù)創(chuàng)新為核心的校企發(fā)展共同體，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會文化發(fā)展能級。

應(yīng)用型本科院校要主動把握新技術(shù)發(fā)展，緊緊圍繞新興產(chǎn)業(yè)和社會建設(shè)發(fā)展步伐，發(fā)揮對接區(qū)域需求的科學(xué)研究和技術(shù)研究能力優(yōu)勢;要依據(jù)區(qū)域優(yōu)勢開展區(qū)域產(chǎn)業(yè)、教育資源的整合，建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，推動優(yōu)勢學(xué)科群與新興產(chǎn)業(yè)鏈的緊密結(jié)合;要融入技術(shù)創(chuàng)新體系，支持技術(shù)創(chuàng)新，為行業(yè)企業(yè)升級換代提供技術(shù)和智力支撐;要讓專業(yè)調(diào)整以及專業(yè)的開設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求緊密結(jié)合，以應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)的加強，提高應(yīng)用型高校的學(xué)科建設(shè)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的匹配度，推進(jìn)形成產(chǎn)業(yè)與教育的共生共享生態(tài)圈。

堅持以“應(yīng)用技術(shù)”為本，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)就依托學(xué)校的學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢，調(diào)整校內(nèi)系列科研政策，積極開展科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)，建設(shè)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟需求的藝工結(jié)合的特色優(yōu)勢學(xué)科，鞏固學(xué)校的高峰高原學(xué)科優(yōu)勢，強化重點學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢，引領(lǐng)了行業(yè)發(fā)展，支撐了區(qū)域先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展，打造出服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的助推器，初步實現(xiàn)了學(xué)科、專業(yè)與行業(yè)的全面對接。

必須培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才

育人是高校辦學(xué)的初心，只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為一流大學(xué)。習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話中指出，高校要“著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”，把應(yīng)用型人才培養(yǎng)提到了突出的位置，為高等教育的人才培養(yǎng)指明了方向。

應(yīng)用型本科要通過產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，培養(yǎng)具有核心能力素養(yǎng)的高水平應(yīng)用型技術(shù)人才，增強學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力;要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，推進(jìn)系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性的綜合改革，及時更新符合應(yīng)用型人才成長規(guī)律的培養(yǎng)方案，形成高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)的觀念和路徑，實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)企業(yè)發(fā)展同向同行;在使學(xué)生滿足現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的同時，也有能力隨著產(chǎn)業(yè)升級、市場崗位需求變化，從容應(yīng)對時代與未來，適應(yīng)新一輪工業(yè)革命的需求。

而師資將是應(yīng)用型本科的發(fā)展基石。著力打造一支既精通理論知識、又具備實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍，應(yīng)用型本科要堅持將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，循序漸進(jìn)地整合相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課、核心課、專業(yè)技能應(yīng)用和實驗實踐課，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升學(xué)生就業(yè)能力和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力;更要深化和創(chuàng)新產(chǎn)教融合方式，建立由地方、行業(yè)、用人單位共同參與的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等功能，推進(jìn)實現(xiàn)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的對接，全面提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平。