隨著教育改革的不斷深入，在中小學(xué)尤其小學(xué)階段的教育過程中，學(xué)校不再是教育的全部。“家校聯(lián)合”、“家校互動”的概念被頻繁提起，父母逐漸意識到家庭教育的重要性。然而，由于家長本身受教育程度不同，對教育的觀念和認(rèn)識千差萬別，在家庭教育過程中普遍存在“焦慮不安”、“不知所措”的現(xiàn)狀。與此同時，社會上很多培訓(xùn)學(xué)校和教育組織紛紛看好“家庭教育”這一市場，進入2018年，在各大教育授課平臺上，家庭教育課程較以往增長顯著。

目前，家庭教育尚處于“百花齊放，百家爭鳴”階段，家長在選擇家庭教育課程時仍然霧里看花，不知道應(yīng)該選擇什么樣的家庭教育課程。針對家長在家庭教育課程方面的選擇迷茫，7月24日，新東方成長中心與校長開講達成合作，校長開講將攜手新東方成長中心，與平臺數(shù)萬名校長一起，用最好的家庭教育診斷產(chǎn)品，服務(wù)天下父母。

給孩子成長提供個性化選擇

據(jù)新東方成長中心執(zhí)行創(chuàng)建人范亞飛介紹，新東方成長中心依托新東方多年教育經(jīng)驗和技術(shù)支持，把“以孩子全面成長為核心”的教育理念做到實處。產(chǎn)品研發(fā)過程中，主要依托東西方主流教育學(xué)、心理學(xué)理論，以先天和后天診斷為工具，通過了解孩子去更科學(xué)的教育孩子。多款研發(fā)的診斷工具為全世界首創(chuàng)。提出成長的“環(huán)境—意圖—行為—結(jié)果”理論模型和首創(chuàng)的成長公式。

成長公式的核心是一系列的診斷數(shù)據(jù)，以及診斷數(shù)據(jù)之間相關(guān)性所揭示出來的孩子成長規(guī)律。通過大數(shù)據(jù)挖掘?qū)崿F(xiàn)教育孩子科學(xué)與藝術(shù)的平衡，給每個孩子成長提供個性化選擇。其愿景是通過科學(xué)診斷和藝術(shù)的把脈讓中國孩子能夠成長的更好，在中國當(dāng)下教育改革的趨勢中，這一愿景符合素質(zhì)教育的發(fā)展方向。

共同推進家庭教育向前發(fā)展

談及與新東方成長中心的戰(zhàn)略合作，校長開講總編輯魯京津表示，校長開講是一個聚集全國教育工作者的新興教育平臺，其愿景是讓做教學(xué)的踏踏實實做教學(xué)，讓做教育產(chǎn)品教研的安安心心做研發(fā)，把校長尋找教育產(chǎn)品、機構(gòu)推廣教育產(chǎn)品的事情交給校長開講。目前，校長開講已經(jīng)為數(shù)萬名校長推薦過近百種優(yōu)秀的教育產(chǎn)品。

針對目前各中小培訓(xùn)機構(gòu)不斷探索家庭教育產(chǎn)品，卻苦于缺少專業(yè)講師和科學(xué)課程體系這一現(xiàn)狀，校長開講嘗試與新東方成長中心接觸，通過兩個多月的測試、評估，并在平臺上隨機調(diào)研了200名校長，綜合考量后，校長開講認(rèn)為值得去向全國各地的教培機構(gòu)、家長群體推廣。

據(jù)悉，新東方成長中心由新東方創(chuàng)始人俞敏洪倡導(dǎo)成立，其初衷是為中國家長在教育孩子成長過程中遇到的問題，找到科學(xué)的解決方案。成長中心聚合全世界優(yōu)秀教育學(xué)、心理學(xué)、測試學(xué)專家致力于診斷產(chǎn)品的研發(fā)，為國內(nèi)家庭教育提供從父母、孩子，到教師等的一系列獨家原創(chuàng)研發(fā)產(chǎn)品。