“當然，作為一家民營復讀學校，或是以利益為導向，或是希望當個網紅惹人眼球，出臺這樣的規定可以理解。但該學校得到的贊譽，又深刻地反映出整個教育體系中，頗有一部分學校、家長、教育者真心地認為，必須采用這種手段，才能戒除可怕的網癮。”

網癮和學校的“戰爭”，最早可以追溯到上世紀80年代。當年學生們每逢寒暑假，都要和學校簽訂一份不進三廳一社的承諾，游戲廳就是其中之一。從那時起，游戲和教育仿佛楚河漢界一般被對立起來。

為了“治療”網癮，某些公司甚至設立了集中營、電療室，用一些現在聽來匪夷所思的手段對被認定沉迷游戲、無可救藥的孩子進行再教育。這樣看來，武漢一家復讀學校近日對于“網癮”學生采取的砸手機、勸退、禁止招錄等手段，看起來就沒那么兇殘了。

然而，砸掉手機能否戒除網癮?勸退學生，能否讓其重回正軌，達到教育的目的?答案都是否定的。戒斷網癮，只靠砸手機、勸退學生，無疑偏離了教育的初衷，既不可能達到戒除網癮的目的，又主動放棄了本可教育的學生，這樣的規定顯然“跑偏了”。

當然，作為一家民營復讀學校，或是以利益為導向，或是希望當個網紅惹人眼球，出臺這樣的規定可以理解。但該學校得到的贊譽，又深刻地反映出整個教育體系中，頗有一部分學校、家長、教育者真心地認為，必須采用這種手段，才能戒除可怕的網癮。

追本溯源，想要讓學生回歸到學習的軌道上，還需要正確認識游戲。不得不說，游戲產業發展到今天已經非常成熟，開發者們的目的就是讓玩家沉迷其中，通過一系列游戲設定，讓玩家每一分鐘的付出都得到回饋與獎勵。這與學習周期長、回饋速度慢相比，對學生具有極大的吸引力。

想要根治“網癮”，就必須瞄準“靶子”。首先，監管不能跑偏。游戲不能先發展再治理，監管必須在開發之前。可以考慮游戲分級制的辦法，明確將年齡不符的玩家拒之門外。再就是必須對開發者做出限制，游戲機制不能一味追求粘性。

其次，執行不能跑偏。我國雖然出臺了一系列管理辦法，但執行起來效果不佳。小學生呼朋引伴打手機游戲的新聞屢見報端。一方面是游戲內容豐富，監管者無法實時追查游戲中的違規行為;另一方面，家長們也需要在平時的生活中注意引導，營造良好的家庭氛圍，不要讓孩子在虛擬空間中尋求慰藉。

再者，認知不能跑偏。游戲并非洪水猛獸，功能性游戲也可以幫助孩子習得必要的社會技能，需要家長、學校正確進行引導。逐鹿者，不顧兔;決千金之貨者，不爭銖兩之價。要讓學生理解學習的目標，理解學習的價值，才是戰勝“網癮”的根本辦法。