他是國家天文臺空間科學部首席科學家和X射線成像實驗室主任，熱衷在網絡上用科學的視角回應網友的各類問題，并在網絡直播平臺講解什么是引力波……他就是中國科學院高能物理研究所研究員張雙南。作為熱衷科學傳播的科學家，張雙南在29日由中國科學技術協會等單位主辦的“典贊·2017科普中國”活動中被網友評為“2017年十大科學傳播人物”之一。他為何如此熱衷為公眾“講述”科學?記者就此專訪了張雙南。

“為了回報公眾”

“為了回報公眾。”這是張雙南在忙碌的科研工作之余熱衷科普的原因。在張雙南看來，科學家用于研究的經費主要來自國家財政撥款，本質上是納稅人的貢獻，所以科學研究是在花老百姓的錢。科學家該如何回報公眾?張雙南認為，科學家努力進行科學研究工作，就是對公眾的長期回報。

“我的科學研究短期內很少能夠直接產生經濟效益，對老百姓的生活也不會帶來直接回報，所以如果老百姓愿意聽我‘講述’科學，我覺得這是我回報公眾的一種途徑。”張雙南認為，做科學傳播是科學家“欠”公眾的。

科學傳播并不簡單。張雙南認為，“甚至要比和科研同行交流難得多”。他說，公眾關心的問題很廣泛，常常超出自己的研究方向和領域，這就促使他不斷擴展自己的知識面。

“需要作出一點犧牲”

張雙南稱，自己除了在辦公室就是在實驗室做科學研究，“向公眾做科學傳播基本上就是我的業余活動”。張雙南在科學傳播過程中也遇到了不少困難，比如，科學家的語言和媒體的語言常常出現錯位，報道的內容和科學家想表達的意思不一致，甚至完全相反，“最后往往是科學家‘背鍋’”。

這樣的誤會給科學家帶來了困擾，而且還可能引發更大的“危機”。張雙南告訴記者，誤會有時會讓科學家在同行中的聲譽受到影響。

張雙南認為，科學家和媒體的誤會可以通過有效溝通來解決，但在科研界的影響目前還沒有解決辦法。據他介紹，這種現象也被稱為“卡爾薩根效應”，在全世界普遍存在。“所以，做科學傳播的科學家有時需要作出一點犧牲。”

關鍵在于教育

“隨著年齡的增加，科學素質就會減弱，特別是在偏遠地區，離開學校以后，學過的知識很多就過時了、忘記了。”這是張雙南長期從事科學傳播觀察到的現象。

最新的中國公民科學素質調查結果顯示，2015年我國具備科學素質的公民比例達6.20%，但農村人口和婦女的科學素質水平提升較慢，農村人口的科學素質水平僅為1.70%，同期婦女的科學素質水平與同期男性公民相比差距進一步拉大。

張雙南認為，科學普及其實在提升公民科學素質的過程中只起到補充的作用，關鍵還是要靠上學期間正確的科學教育，不僅要教科學知識，也要教科學方法和科學精神，讓大家具有思辨能力，這樣即使離開學校也能有后續的學習能力，在面對科學流言和各種騙局的時候，使用科學的鑒別方法，就不容易被騙。