“武漢大學由六位院士出馬給大一新生講授《測繪學概論》”，近日該消息一經報出，立即引發(fā)輿論強烈關注。華麗的師資配置，使這門課程被冠以“最奢侈的基礎課”。

“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”一進校門就見大師，這對尚且懵懂的新生來說，堪稱最好的“開學第一課”。要知道，許多大一新生對自己將要學習的專業(yè)知之甚少，自覺興味索然者也不在少數，“第一課”誰來講、怎么講，很大程度上影響著學生對本專業(yè)的判斷。據武大測繪學院老師介紹，以前，有些學生不愿意學測繪，還常有人強烈要求轉專業(yè)?？墒?ldquo;院士課”開講以來，轉專業(yè)的漸漸少了，更有外專業(yè)的轉進來。陡然扭轉的曲線，彰顯的正是“院士課”的強大魅力。

其實不只武大，象牙塔里，活躍在教學一線的院士還有不少——頗為“普通”的《普通化學》，趙東元院士在復旦已經開了13年;一門《高等天氣學》，丁一匯院士在國科大一講就是40余載……有人不解，大院士講基礎課，豈不是“殺雞用牛刀”?但事實上，這恰是“好鋼用在了刀刃上”。萬丈高樓平地起，如果將專業(yè)的習得視為一座大金字塔，基礎課無疑是學生們夯基壘臺的重要基石。院士們見解深邃、思路敏捷，講起課來貫通古今，收放自如，很多時候一個提醒、一句反問就能引領學生走向更開闊的方向。國內外諸多大科學家，都有講授基礎課的喜好，例如諾貝爾獎獲得者費曼、楊振寧，就分別在加州理工、清華給本科生講過課。大咖們幽默風趣、大開大闔的風格，備受學生推崇。

以此再反觀，“院士講基礎課”之所以被視為“奢侈”，反映出的是，時下在很多高校，無論是院士、教授，還是普通老師，都離講臺有點遠了。固然“最好的教師要到一線搞教學工作”的說法早就存在，相關部門也出臺了具體舉措大力倡導“教授給本科生上課”，但落地效果依然有限。一些大教授已不屑于上講臺，許多課程草草上完了之，甚至讓自己的博士生、研究生代課。這背后，有教師個人認識選擇的因素，亦有很多高校仍存的“重科研輕教學”考評傾向的影響。當決定教師晉升的，不是一堂堂課，而是一堆堆論文、表格、項目，給學生上基礎課成為雞肋，也就不稀奇了。

只有培養(yǎng)出一流人才，才能成就一流大學。“此生摯愛是講臺”，國際知名拓撲學家姜伯駒，奔走于燕園大小課堂半個世紀，始終銘記著一名教師的本職。老院士尚且如此，普通教師們更該了然自己肩上的擔子，將教書育人置于職業(yè)價值排序的首位。