加快發展現代職業教育，對于發揮我國人力和人才資源巨大優勢、提升實體經濟綜合競爭力具有重要意義。發展現代職業教育，發揮高水平技能大師的帶動作用，將有利于培養出更多高素質的專業人才，讓精益求精的工匠精神遍布中國各類型、各領域的企業，深入每一個制造環節和每一道工序，成為帶動“中國制造”躍升的重要支撐力量。

說起“中國制造”，人們或許會聯想到中國驕傲，想起“神舟”上天、“蛟龍”入海，但也許會同物美價廉的產品畫上等號，聯想到水龍頭漏水、圓珠筆漏油……當前，我國已建成全球規模最大的職業教育體系，培養了大批高素質勞動者和技能人才，為經濟社會發展作出了重要貢獻。當前，我們正在大力實施創新驅動發展戰略，推進供給側結構性改革，努力實現“中國制造2025”、加快推進“中國制造”由大轉強，這就需要成千上萬的大國工匠，因為“有匠心才有品質，做得好那才是中國制造”。

匠心從何而來?“國將興，必貴師而重傅”。作為“工匠搖籃”的現代職業技術院校，肩負著重要的歷史使命，而集老師和師傅于一身的工匠之師，更起著舉足輕重的作用。自古以來的匠人中，很多美好品德正來自師門規矩的言傳身教，比如精益求精、持之以恒、愛崗敬業、守正創新……無規矩不成方圓，一代代學徒從老師身上不僅學到一技之長，更傳承了做人的品格。作為工匠之師，不僅要像老師一樣傳授職業之技，更要像師傅一樣傳承工匠之魂。

質量之魂，存于匠心。現代職業技術院校的教育教學工作，也需要用工匠精神統領。比如，打鐵先要自身硬，教師要爭當“雙師型教師”，既能上得講臺，也能下得車間，既能講得課本，也能做得產品;比如，把各行各業的大師請進校園，講技術，談人生，說體會，對學生言傳身教、耳提面命;比如，將工匠精神注入現代職業教育的每一個環節，在教學設計中瞄準國際先進技術和理念，開闊視野，打牢基礎，致力于培養出更多更好的又專又精的工匠;比如，強化書本知識和實踐技能“兩條腿走路”，使學生動腦動手齊頭并進;比如，提振職校學生心氣，讓孩子們懂得“三百六十行，行行出狀元”……只有這樣，才能培養出更多高素質的專業技能人才，不斷提升國內外消費者對中國制造的信心和感受。

鍛造工匠精神，還要厚植大國工匠發展的土壤。在一個成熟的市場經濟環境下，市場是最有效的調控手段。但在我國，市場經營者的短視行為、“賺一票是一票”式的經營方式還沒有被市場有效淘汰，“劣幣驅逐良幣”的現象依然存在。當前，大多數中小企業實行的是計件工資，對勞動者來說，產品數量往往比質量重要，要涵養“把產品當作藝術品來做”的工匠精神有些難度。與此同時，技術工人的社會地位、上升空間、待遇水平亟待提高，存在于制造業的官本位思想也亟待扭轉。解決這些問題，需要全社會的共同努力。

“大國工匠”是用時間“打磨”出來的，不可能“速成”，職業技術院校要在學生心中播撒下“工匠”的種子，讓他們在未來歲月中耐得住寂寞，經得住磨礪，讓“匠心”不斷生根發芽，成長為各行各業的“工匠”和領軍人物。